ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơi

Bước 1: Thực hiện các bước như trên để phát âm âm /s/. Bước 2: Rung cổ họng nhẹ để tạo thành âm /z/. Vì âm /z/ là một phụ âm hữu thanh nên khi phát âm âm này thì cổ họng của bạn sẽ rung nhẹ. Để kiểm tra bạn đã đọc đúng hay chưa, đặt tay vào phần cổ họng Ví dụ: Nếu ngày nào bạn cũng trò chuyện với con bằng tiếng mẹ đẻ, trẻ sẽ học được cách nói tiếng mẹ đẻ nhanh chóng. Ngoài ra, t rẻ em có thể tự học thông qua hoạt động tìm hiểu. Trả lời (3) • Một số ví dụ về đa phương tiện khi không sử dụng máy tính: Khi giảng bài, thầy cô giáo vừa nói (dạng âm thanh) vừa dùng bút (phấn) viết hoặc vẽ hình lên bảng (dạng văn bản hoặc hình ảnh). Trong sách giáo khoa, ngoài nội dung chữ các bài học có thể còn có cả hình vẽ (hoặc ảnh) để minh hoạ. Tuy nhiên việc ứng dụng công nghệ cao vào giảng dạy ở trường phổ thông hề không đơn giản Ví dụ như ở trường THPT Trần Phú vấn đề này gặp phải một số rào cản như: Trình độ, kiến thức về CNTT, kỹ năng sử dụng máy tính và các phương tiện hỗ trợ của giáo Ví dụ: đặt câu hỏi như câu hỏi Câu trả lời của tôi có giải quyết được mối quan tâm của bạn không? Bạn cần lắng nghe nhiều hơn để cho mọi người biết rằng ý kiến của họ thực sự quan trọng với bạn. 3. Nói lên để tăng khả năng hiển thị Bạn có phải là một trong những người trốn trong đám đông và hầu như không nói chuyện trong các cuộc họp? Dating 3 Months What To Expect. Tìm hiểu thực trạng sử dụng phương pháp trò chơi trong quá trình dạy học môn toán lớp 2 của giáo viên một số trường tiểu học khu vực thị xã phúc yênpdf71 trangKhóa luận tốt nghiệpMỞ do chọn đề tàiChúng ta đang sống trong những năm đầu tiên của thế kỷ 21, thế kỷ củanhững tiến bộ vượt bậc về văn hóa và công nghệ, có trình độ chuyên môn cao,tự chủ và sáng tạo. Vì thế đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài là việc màmỗi quốc gia đều quan tâm chú ý. Đất nước ta đang trong quá trình tiến hànhcông nghiệp hoá, hiện đại hoá, nguồn lực con người và vai trò to lớn của giáodục đã được ghi rõ trong Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII Muốn tiếnhành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực con người. [12, 4 ].Giáo dục là mối quan tâm của toàn xã hội đặc biệt là giáo dục Tiểu học,vì đây là bậc học nền tảng hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sựphát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và kỹ năng, đặtnền móng vững chắc cho các bậc học trên [16, 17]. Muốn làm được điều nàychúng ta phải tiến hành đồng bộ những vấn đề của bậc Tiểu học, phải có nộidung và phương pháp thích hợp, trong đó đổi mới phương pháp dạy học làmột xu thế tất yếu để nâng cao chất lượng giáo dục hiện tiễn trong thời gian qua, bên cạnh những kết quả đạt được, nềngiáo dục nước ta vẫn tồn tại những hạn chế nhất định. Thực trạng dạy họchiện nay chưa đáp ứng được nhu cầu giáo dục của nước nhà, dẫn đến chấtlượng dạy học còn thấp. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó là chất lượngviệc sử dụng, vận dụng phương pháp dạy học chưa tốt, chưa thực sự hiệu thế việc sử dụng các phương pháp dạy học như thế nào để phát huy tối đatính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh là một vấn đề đáng quan Hải Yến1Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpTrong chương trình giáo dục Tiểu học hiện nay, môn Toán cùng vớicác môn học khác trong nhà trường Tiểu học có vai trò góp phần thực hiệnmục tiêu giáo dục Tiểu học là nhằm giúp học sinh hình thành những cở sở banđầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất và cáckỹ năng cơ bản, để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở. Toán học là mônkhoa học tự nhiên có tính lôgic và tính chính xác cao, nó là chìa khoá mở rasự phát triển của các bộ môn khoa học khác. Yêu cầu của giáo dục hiện nayđòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở bậc Tiểu học theohướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Vì vậy ngườigiáo viên phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn cácem tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động màcác em hứng thú nhất. Các trò chơi có nội dung Toán học lý thú và bổ ích phùhợp với việc nhận thức của các em. Thông qua các trò chơi các em sẽ lĩnh hộinhững tri thức toán học một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức mộtcách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trongviệc đến nay đã có nhiều bài viết, nhiều công trình nghiên cứu đề cậpđến vấn đề này. Song phần lớn là nghiên cứu về cơ sở lí luận của phươngpháp này còn thực trạng sử dụng phương pháp này như thế nào và nguyênnhân dẫn đến thực trạng đó còn chưa có nhiều công trình nghiên cứu đến. Kếthừa những thành tựu của các công trình nghiên cứu nói trên và xuất phát từnhu cầu thực tiễn của việc dạy học Toán ở Tiểu học nên đề tài được chọn đểnghiên cứu là Tìm hiểu thực trạng sử dụng phương pháp trò chơi trongquá trình dạy học môn Toán lớp 2 của giáo viên một số trường Tiểu họckhu vực thị xã Phúc Lịch sử vấn đề nghiên cứuKhúc Hải Yến2Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpViệc sử dụng trò chơi trong dạy học không phải là vấn đề mới đượcđặt ra, mà ngay từ đầu thế kỷ X, nhà tâm lý học Thụy sỹ đã quan tâmđến phương pháp này thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt độnghọc 1974, trên Tạp chí Văn học trường Đại học Matxcơva, số 2 đã cho rằng chúng ta không những phải tạo ra cho trẻ có giờđể chơi mà phải làm cho toàn bộ cuộc sống của trẻ được nuôi dưỡng bằng Việt Nam, ngoài những công trình nghiên cứu có tính chất lý luận vềphương pháp trò chơi nói chung, nhiều tác giả đã quan tâm tới việc sử dụngphương pháp này trong từng môn học cụ thể. Nguyễn Thị Hoa đã đề cập mộtcách khá chi tiết từ nguồn sưu tầm, sự phân loại, hướng sử dụng câu đố nhưmột phương tiện đặc biệt để tổ chức trò chơi học tập cho học sinh nhằm nângcao hiệu quả dạy và học, tạo bài giảng có sức hấp dẫn, lôi cuốn làm học sinhsay mê, phấn khởi học tập qua bài viết Sử dụng câu đố trong giảng dạy mônTự nhiên - Xã giả Ngô Thúc Lanh đã cho xuất bản cuốn Giúp em vui học Toán1. Cuốn sách đã đưa ra những câu đố và rất nhiều trò chơi Toán học giúp cácem củng cố nội dung bài học, rèn trí thông minh, khả năng sáng tạo mà vẫnđảm bảo học mà vui, vui mà học. [3]Hay nhóm tác giả Đỗ Tiến Đạt, Trần Ngọc Lan, Phạm Thanh Tâm đãđề cập đến các loại trò chơi theo từng nội dung bài học trong chương trìnhToán 1 qua cuốn 100 trò chơi học toán vậy mặc dù đã có nhiều công trình nghiên cứu về việc sử dụng phươngpháp trò chơi trong dạy học ở Tiểu học. Nhưng thực trạng sử dụng phươngKhúc Hải Yến3Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệppháp này trong quá trình dạy học môn Toán lớp 2 ở Tiểu học vẫn còn ít đượcquan Mục đích nghiên cứuTrên cơ sở tìm hiểu thực trạng sử dụng phương pháp trò chơi trong quátrình dạy học Toán lớp 2 của giáo viên các trường Tiểu học khu vực thị xãPhúc Yên nhằm đề xuất những biện pháp khắc phục thực trạng để nâng caochất lượng dạy học môn Toán ở Tiểu thể nghiên cứuQuá trình dạy học môn Toán lớp 2 của giáo viên các trường Tiểu học ởthị xã Phúc tượng nghiên cứuPhương pháp trò chơi trong quá trình dạy học môn Toán lớp thuyết khoa họcHiệu quả sử dụng phương pháp trò chơi phụ thuộc vào các yếu tố sau- Kỹ năng sử dụng phương pháp của giáo Các điều kiện để tổ chức, thực hiện phương pháp trò chơi chuẩn bị giáo án,chuẩn bị học liệu và các phương tiện dạy học cần thiết khác bộ đồ dùng họctập, bảng phụ, bút dạ, tranh vụ nghiên cứu- Tìm hiểu cơ sở lí luận của việc sử dụng phương pháp trò chơi trong quátrình dạy học môn Toán lớp Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng phương pháp trò chơi trong quá trình dạyhọc Toán lớp 2 ở Tiểu Nguyên nhân, biện pháp khắc hạn và phạm vi nghiên cứuKhúc Hải Yến4Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpDo thời gian có hạn nên phạm vi nghiên cứu của đề tài chỉ dừng lại ởviệc tìm hiểu thực trạng việc sử dụng phương pháp trò chơi trong môn Toánlớp 2 ở trường Tiểu học Xuân Hòa A Thị xã Phúc Yên Tỉnh Vĩnh Phúc thời gian 31/1/2009 đến 5/2/2010 và trường Tiểu học Trưng Nhị - Thị xãPhúc Yên Tỉnh Vĩnh Phúc thời gian từ 1/3/2010 đến 9/4/2010 .Đề tài sẽ tập trung nghiên cứu việc sử dụng phương pháp trò chơi loạibài Lĩnh hội tri thức mới9. Các phương pháp nghiên Phương pháp nghiên cứu lý luậnTrên cơ sở sử dụng các thao tác của tư duy phân tích, tổng hợp, sosánh, khái quát hoáđể nghiên cứu các tài liệu liên quan đến đề tài nhằm thuthập thông tin cần thiết làm cơ sở lý luận cho đề tài nghiên Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra giáo dục thông qua việc đưa ra các câu hỏi hỗnhợp dành cho giáo viên và học sinh để thu thập thông Phương pháp quan sát sư phạm thông qua việc dự giờ tiết dạy có sửdụng phương pháp trò chơi của giáo Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dụcthông quaviệc nghiên cứu một số bài kiểm tra, giáo án của giáo Phương pháp đàm thoại thông qua việc trò chuyện, trao đổi trực tiếpvới giáo viên và học Phương pháp thống kê toán học Dùng phương pháp này để lượng hoáthông tin thu thập được, trên cơ sở đó rút ra những kết luận cần trúc của luận vănNgoài phần mở đầu và kết luận, luận văn được chia làm 2 chươngKhúc Hải Yến5Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpChương 1 Cơ sở lý luận của việc sử dụng phương pháp trò chơi trong quátrình dạy học môn Toán lớp 2 Thực trạng việc sử dụng phương pháp trò chơi trong quá trình dạyhọc môn Toán lớp 2 của giáo viên một số trường Tiểu học khu vực thị xãPhúc nhân và biện Hải Yến6Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpNỘI DUNGChương 1CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦAVIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TRONG QUÁ TRÌNHDẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2****&**** Một số khái niệm công cụ của đề Khái niệm phương phápTheo Heghen Phương pháp là ý thức về hình thức của sự tự vận độngbên trong của nội dung. [9, 6].Theo Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt Phương pháp là con đường, cáchthức để đạt được mục đích nhất định. [7, 227]Theo Hoàng Phê Phương pháp là cách thức nhận thức, nghiên cứuhiện tượng của tự nhiên và đời sống xã hội. [8, 793]Còn nhiều quan niệm khác nhau nữa về phương pháp, tuy nhiên các tác giảđều cho rằng phương pháp là cách thức, con đường để thực hiện một mục đíchnào đó. Do vậy, chúng tôi đồng ý với quan niệm của tác giả Hà Thế Ngữ và ĐặngVũ Hoạt về định nghĩa phương pháp như sau Phương pháp là con đường, cáchthức để đạt được mục đích nhất Khái niệm phương pháp dạy họcTheo Đi-a-chen-co Phương pháp dạy học là hệ thống những hànhđộng có mục đích của giáo viên, nhằm tổ chức hoạt động nhận thức và thựchành của học sinh, đảm bảo học sinh lĩnh hội nội dung học vấn. [5, 28]Khúc Hải Yến7Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpTheo Phan Trọng Ngọ Định nghĩa chung nhất về phương pháp dạyhọc là những con đường, cách thức tiến hành hoạt động dạy học. [6, 145]Theo Hà Thế Ngữ, Đăng Vũ Hoạt Phương pháp dạy học là tổ hợpcách thức hoạt động của cả thầy và trò trong quá trình dạy học, mà thầy và tròsử dụng để đạt được mục đích dạy học. [ 7, 229]Theo Nguyễn Ngọc Quang Phương pháp dạy học là cách thức làm việccủa thầy và của trò trong sự phối hợp thống nhất và dưới sự chỉ đạo của thầy,nhằm làm cho trò tự giác, tích cực, tự lực đạt tới mục đích dạy học. [9, 23]Mỗi một nhà giáo dục lại có những quan niệm khác nhau về phươngpháp dạy học, theo cách hiểu của Đi-a-chen-co phản ánh những quan niệm cũvề vai trò của người giáo viên trong quá trình dạy học, theo đó thì giáo viên lànhân vật trung tâm, chủ đạo, học sinh thụ động thực hiện những điều thầydạy. quan niệm của Phan Trọng Ngọ, Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ và NguyễnNgọc Quang có những nét tương đồng khi cho rằng đó là cách thức phối hợpcủa cả thầy và trò nhằm đạt được mục đích dạy học. Như vậy quan niệm vềphương pháp dạy học này phù hợp với quan điểm dạy học lấy người học làmtrung tâm, chúng tôi đồng tình với quan điểm của hai tác giả Hà Thế Ngữ vàĐặng Vũ Hoạt cho rằng Phương pháp dạy học là tổ hợp cách thức hoạtđộng của cả thầy và trò trong quá trình dạy học, mà thầy và trò sử dụng đểđạt được mục đích dạy Khái niệm phương pháp trò chơiTrò chơi là hoạt động vui chơi mang một chủ đề, một nội dung nhất địnhvà có những quy định mà người tham gia cần tuân chơi là hoạt động của con người nhằm mục đích trước tiên và chủ yếulà vui chơi giải trí, thư giãn sau giờ làm việc căng thẳng, mệt mỏi. Qua tròKhúc Hải Yến8Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpchơi, người chơi còn có thể rèn luyện thể lực, trí tuệ, tạo cơ hội giao lưu vớimọi người, cùng hợp tác với bạn bè, đồng đội trong nhóm, tổ,Những đặc trưng cơ bản của trò chơi- Trò chơi là một hoạt động sống của con Trò chơi có chủ đề, nội dung, quy tắc nhất Trò chơi vừa mang tính chất vui chơi giải trí vừa có ý nghĩa giáo dụctích chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn vớikiến thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập, gần với nội dung bài học,giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơihọc sinh được vận dụng các kiến thức kỹ năng đã học vào các tình huống củatrò chơi và do đó học sinh được thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiếnthức kỹ năng đã pháp trò chơi học tập là phương pháp tổ chức cho học sinh thựchiện thao tác hoạt động phù hợp với bài học thông qua trò chơi nào Khái niệm sử dụng phương pháp trò Khái niệm sử dụngTheo Hoàng Phê Sử dụng là đem dùng vào một mục đích nào đó [876, 8] Khái niệm sử dụng phương pháp trò chơiDựa vào quan niệm về sử dụng của Hoàng Phê chúng tôi đưa ra quanniệm về sử dụng phương pháp trò chơi như sau Sử dụng phương pháp tròchơi là dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh. Dưới sựhướng dẫn của giáo viên, học sinh được hoạt động bằng cách tự chơi trò chơitrong đó mục đích của trò chơi chuyển tải mục tiêu của bài học. Luật chơiKhúc Hải Yến9Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpcách chơi thể hiện nội dung và phương pháp học, đặc biệt là phương pháphọc tập có sự hợp tác và sự tự đánh giá.. Khái niệm quá trình dạy học môn Khái niệm quá trình dạy họcTheo Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt Quá trình dạy học là một quátrình, trong đó, dưới tác dụng chủ đạo tổ chức, điều khiển, lãnh đạo củathầy, học sinh tự giác, tích cực tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức,nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy học.[155, 7] Khái niệm quá trình dạy học môn ToánDựa vào quan niệm quá trình dạy học của Hà Thế Ngữ, Đặng vũ Hoạt,chúng tôi đưa ra quan niệm về quá trình dạy học môn Toán như sau Quátrình dạy học môn Toán là một quá trình, trong đó, dưới tác dụng chủ đạo tổchức, điều khiển, lãnh đạo của thầy, học sinh tự giác, tích cực tự tổ chức, tựđiều khiển hoạt động nhận thức, nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy họcmôn Hệ thống các phương pháp dạy học ở Tiểu học và đặc điểm củaphương pháp dạy Các phương pháp dạy học ở Tiểu họcCó nhiều cách phân loại dựa trên những cơ sở khác nhau. Dựa vàonguồn phát sinh tri thức, các phương pháp dạy học được chia thành các nhómphương pháp sau Nhóm các phương pháp dạy học dùng lời và chữa. Các phương pháp dạy học thuyết trình- Giảng thuật Là một trong những phương pháp thuyết trình có chứa đựngyếu tố trần thuật và mô Hải Yến10Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệp- Giảng giải Là dùng luận cứ, số liệu để chứng minh các nguyên tắc, định lý,công thức trong Toán học, Từ ngữ, Ngữ pháp phương pháp này chứađựng các yếu tố suy luận và phán đoán, có nhiều khả năng phát huy trí thôngminh, sáng tạo của học Phương pháp vấn đápPhương pháp này được sử dụng rộng rãi trong quá trình dạy học nhằmgợi mở học sinh làm sáng tỏ những vấn đề mới, tìm ra những tri thức mới, rútra những kết luận cần thiết từ những tài liệu đã học cũng như kinh nghiệmtích lũy được trong cuộc sống, tổng kết những tri thức mà học sinh đã thulượm được; củng cố, ôn tập, mở rộng và đào tạo sâu những tri thức đã Phương pháp dùng sách giáo khoa và tài liệu khácSách phản ánh những kinh nghiệm đã được hệ thống hóa và khái quát hóamà loài người đã tích lũy được qua bao đời nay, mà nhất là phản ánh nhữngthành tựu mới nhất của khoa học, văn hóa , kỹ thuật..Do đó, chúng ta cầncoi trọng việc hướng dẫn học sinh sử dụng sách, trước hết là sách giáo Phương pháp kể chuyệnPhương pháp kể chuyện là phương pháp dùng lời để giới thiệu thuyết minhmiêu tả, nhân vật, hành động, tâm tư, tình cảm của nhân vật, kể lại diễn biếncủa câu chuyện sao cho người đọc hình dung được nội dung và ý nghĩa củacâu Nhóm các phương pháp dạy học trực Phương pháp quan sátLà phương pháp nhận thức cảm tính tích cực, nó được sử dụng rộng rãitrong quá tình dạy học, đặc biệt là trong quá trình giảng dạy và học tập cácmôn khoa học tự nhiên nhằm giúp học sinh rút ra được những kết luận Hải Yến11Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpb. Phương pháp trình bày trực quanPhương pháp trình bày trực quan là phương pháp sử dụng các phươngtiện trực quan, trước khi, trong khi, sau khi nắm tài liệu mới. Nó còn được sửdụng trong quá trình ôn tập, củng cố và cả khi kiểm tra tri thức, kỹ năng , Nhóm các phương pháp dạy học thực hànha. Phương pháp làm thí nghiệmPhương pháp này được sử dụng ở Tiểu học qua môn Tự nhiên-Xã giúp học sinh nắm được tri thức một cách vững vàng gây hứng thú tò mòkhoa học, tin tưởng vào chính xác của các tri thức khoa Phương pháp luyện tậpLuyện tập là cái lặp đi lặp lại nhiều lần những hành động nhất địnhnhằm hình thành và củng cố những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết. Trong quá trìnhluyện tập, một điều có ý nghĩa to lớn là bồi dưỡng cho học sinh năng lực độclập kỹ năng, kỹ Phương pháp ôn tậpÔn tập giúp học sinh nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo giúp giáo viênsửa chữa những sai lầm bảo đảm cho học sinh trong lớp tiến bộ đồng đều, rènluyện những kỹ năng, kỹ xảo làm việc đúng đắn và phát huy tính tích cực độclập tư duy của học sinh, giúp học sinh mở rộng, đào sâu, khái quát hóa, hệthống hóa những tri thức đã Phương pháp trò chơiTrong xu hướng phát triển của giáo dục hiện đại, người ta đang nghiêncứu việc sử dụng trò chơi để giúp học sinh lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảovà các kỹ năng sáng tạo điển hình. Trò chơi trong học tập ở Tiểu học có nhiềuKhúc Hải Yến12Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệploại Trò chơi sắm vai, trò chơi trí tuệ,. Phương pháp trò chơi thường đượcdùng cho các môn học Đạo đức, Toán, Tiếng theo nội dung bài học và đặc điểm của lứa tuổi của các em trongtừng năm học ở Tiểu học mà nhà sư phạm khai thác sử dụng các loại trò chơicác loại trò chơi có ý nghĩa học tập tối đa. Trò chơi là một hình thức học tậpnhẹ nhàng; hấp dẫn, lôi cuốn học sinh vào học tập tích cực, vừa chơi vừa họcvà học có kết Đặc điểm của phương pháp dạy học ở Tiểu Phương pháp dạy học Tiểu học phụ thuộc vào nội dung dạy dung dạy học quy định phương pháp dạy học. Nội dung dạy họcphản ánh cái khách quan, phương pháp dạy học là cái chủ quan cách thức,con đường nhằm chuyển tải nội dung dạy Phương pháp dạy học Tiểu học phụ thuộc vào đặc điểm tâm sinh lícủa người thức của học sinh Tiểu học chủ yếu là nhận thức cảm tính từ cụthể đến trừu tượng. Do đó phương pháp dạy học trực quan rất hay được sửdụng trong nhà trường Tiểu tuổi học sinh còn nhỏ, năng lực chú ý và trí nhớ kém bền vững. Hơnnữa học sinh dễ mệt mỏi và chán nản do đó không nên sử dụng một phươngpháp dạy học duy nhất mà phải kết hợp đan xen nhiều phương pháp dạy họckhác nhau giúp học sinh tập trung chú ý cao, gây hứng thú học Phương pháp dạy học Tiểu học phụ thuộc vào các yếu tố khác nhưphương tiện dạy học, các hình thức tổ chức dạy phương tiện dạy học hỗ trợ không nhỏ đến hiệu quả sử dụngphương pháp dạy học Tiểu học. Điều này phụ thuộc nhiều vào cơ sở vật chấtKhúc Hải Yến13Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpvà đồ dùng dạy học ở mỗi nhà trường. Giáo viên cần sử dụng tối đa cácphương tiện, đồ dùng dạy học để giờ học đạt kết quả hình thức tổ chức dạy học thay đổi hoạt động nội khóa, hoạt độngngoại khóa sẽ kéo theo sự thay đổi của phương pháp dạy Phương pháp dạy học Tiểu học phụ thuộc vào vai trò, vị trí của nhàsư trò của thầy cô giáo có vị trí quan trọng. Đối với học sinh Tiểu học,thầy cô giáo luôn là người mẫu lý tưởng, do đó một giờ học thành công haykhông phụ thuộc phần lớn vào khả năng sư phạm của người giáo Các phương pháp dạy học thường sử dụng trong quá trình dạy họcmôn ToánPhương pháp dạy học Toán ở Tiểu học là sự vận dụng các phương phápdạy học Toán nói chung cho phù hợp với nội dung, các điều kiện dạy học ởTiểu học. Một số phương pháp thường sử dụng trong dạy học môn Toán ởTiểu học- Phương pháp trực quan- Phương pháp giảng giải - minh họa- Phương pháp thực hành - luyện tập- Phương pháp trò Phương pháp trò chơi với tư cách là phương pháp dạy Bản chất của phương pháp trò pháp trò chơi nằm trong nhóm các phương pháp dạy học tích chất của phương pháp trò chơi là dạy học thông qua việc tổ chức hoạtđộng cho học sinh. Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh được hoạtđộng bằng cách tự chơi trò chơi trong đó nội dung của trò chơi truyền tải mụcKhúc Hải Yến14Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệptiêu bài học. Luật chơi thể hiện nội dung và phương pháp học đặc biệt làphương pháp học tập có sự hợp tác và sự tự đánh Yêu cầu sử chọn hoặc tự thiết kế trò chơi đảm bảo những yêu cầu sauMục đích của trò chơi phải thể hiện mục tiêu của bài học hoặc mộtphần của chương thức chơi đa dạng giúp học sinh được thay đổi các hoạt độnghoạt động học tập trên lớp, giúp học sinh phối hợp các hoạt động trí tuệ vớicác hoạt động vận chơi đơn giản dễ nhớ, dễ thực hiện. Cần đưa ra các cách chơi cónhiều học sinh tham gia để tăng cường kĩ năng học tập dụng cụ chơi cần đơn giản, dễ làm hoặc dễ tìm kiếm tại chức trò chơi học tập để dạy môn Toán nói chung và môn Toán lớp2 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trongmỗi tiết học cụ thể đưa các trò chơi phù hợp. Song muốn tổ chức trò chơitrong dạy Toán có hiệu quả cao đòi hỏi mỗi giáo viên có kế hoạch chuẩn bịchu đáo, tỉ mỉ, cặn Ưu, nhược điểm.*Ưu điểmTrò chơi học tập là một hình thức hoạt động học tập bằng hành động,hấp dẫn học sinh do đó duy trì tốt hơn sự chú ý của các em với bài chơi làm thay đổi hình thức học tập chỉ bằng hoạt động trí tuệ, dođó giảm tính chất căng thẳng của giờ học, nhất là các giờ học kiến thức líthuyết mớiTrò chơi có nhiều học sinh tham gia sẽ tạo cơ hội rèn luyện kĩ năng họctập hợp tác cho học Hải Yến15Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệp* Nhược điểmKhó củng cố kiến thức, kĩ năng một cách có hệ thốngHọc sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập củacác trò Cách tổ chức trò chơiThời gian chơi Thường là 5- 7 phútBước 1 Giáo viên giới thiệu tên, mục đích của trò 2 Hướng dẫn chơiBước này bao gồm những việc làm sau- Tổ chức người tham gia trò chơi Số người tham gia, số đội tham giamấy đội chơi, quản trò, trọng Các dụng cụ dùng để chơi khổ giấy to, quân bài, thẻ từ, cờ, - Cách chơi Từng việc làm cụ thể của người chơi, đội chơi, những điềungười chơi không được Cách xác nhận kết quả và cách tính điểm chơi, cách giải của cuộcchơi nếu cóBước 3 Thực hiện trò chơiBước 4 Nhận xét cuộc chơiBước này bao gồm những việc sau- Giáo viên hoặc trọng tài là học sinh nhận xét về thái độ tham gia chơicủa từng đội để rút kinh Trọng tài công bố kết quả chơi của từng đội, cá nhân và trao phầnthưởng cho đội đoạt Một số học sinh nêu kiến thức, kĩ năng trong bài học mà trò chơi đãthể Môn Toán lớp 2 với vấn đề sử dụng phương pháp trò chơi trò Hải Yến16Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt Đặc điểm môn Toán lớp dung kiến thức Toán trong sách giáo khoa Toán 2 sắp xếp thànhcác mục, theo từng mạch kiến thức riêng. Sách giáo khoa Toán 2 phân chianội dung kiến thức thành các nội dung sau học các số đến 1000; bảng cộngbảng trừ trong phạm vi 20; cộng, trừ trong phạm vi 100, xen vào đó là tên gọivà ký hiệu các đơn vị đo độ dài đo khối lượng, các ngày trong tuần lễ, hình tứgiác, hình chữ nhật, đường gấp từng nội dung cụ thể, sự sắp xếp các kiến thức chú ý đến tính pháttriển hợp lý, đi từ dễ đến khó, tránh trùng lặp không cần thiết, phát huy được vốn hiểu biết có sẵn của học sinh, đồng thời kết hợp học kiến thức mới vớiôn tập, củng cố kiến thức đã học, bổ sung và hoàn thiện các kiến thức khác, các nội dung, kiến thức trong sách Toán 2 được sắp xếp một cáchtường minh, khoa học, gói gọn từng tiết học, mỗi tiết học với một phiếu học ,mỗi tiết học với kênh hình, kênh chữ rõ ràng, hấp dẫn. Phương pháp dạy họcmôn Toán lớp 2 theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học hiệnnay cũng được quan tâm đúng mức và được thể hiện rõ trong sách Toán lớp vậy, với những đặc điểm trên, môn Toán lớp 2 đã có sự đổi mớicho phù hợp với yêu cầu thực tiễn và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em, tạođiều kiện thuận lợi để các em tiếp tục học ở các lớp học cao Ưu thế của phương pháp trò chơiỞ giai đoạn đầu Tiểu học, các em rất thích hình thức học mà chơi,chơi mà học, những môn học kéo dài 30 35 phút với những thao tác nghe,làm theo khiến cho không khí lớp học trở nên nặng nề và các em dễ mất tậptrung. Những trò chơi được tổ chức ngay tại lớp học, phục vụ mục tiêu bàihọc, những trò chơi được tổ chức ngay tại lớp học, trong thời gian của tiếthọc, sẽ giúp học sinh tránh được những căng thẳng thần kinh, tạo cho các emKhúc Hải Yến17Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệphứng thú và niềm vui trong học tập, duy trì được sự chú ý của các em. Mặtkhác vẫn đảm bảo sự kế thừa, liên tục giữa giáo dục Mầm non và giáo dụcTiểu nữa, xét trên quan điểm của phương pháp dạy học mới cũng khẳngđịnh, phương pháp trò chơi là một trong những phương pháp đem lại hiệu quảgiáo dục cao. Vì trước đây hình thức học tập chủ yếu là theo đơn vị lớp vàđơn vị cá nhân, các em thực hiện yêu cầu, mệnh lệnh của giáo viên mà khôngđược trao đổi, thảo luận, bàn bạc với nhau. Nhưng trong phương pháp mới,thông qua trò chơi học tập, các em sẽ được trao đổi hợp tác với nhau. Qua đó,góp phần hình thành những phẩm chất tốt, tinh thần hợp tác, đoàn kết giữacác em học sinh với nhau. Như vậy, học sinh sẽ có cơ hội học bằng cách tựhoạt động, tự củng cố kiến thức, kỹ là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học, có thể nói nóquan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các emluôn tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi. Đượcchơi các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi chơi các em biểu lộtình cảm rất rõ ràng như niềm vui khi thắng lợi và buồn bã khi thất bại. Vuimừng khi thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi khikhông làm tốt được nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc phục khókhăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó cómình. Đây chính là đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi. Vì vậy khi đãtham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả năng về sức lực, tậptrung sự chú ý, trí thông minh và sự sáng tạo của chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúphọc sinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực. Giúp học sinh rèn luyệnKhúc Hải Yến18Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpcủng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ quahoạt động chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ,nhờ sử dụng Trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt độngvui và hấp dẫn hơn, cơ hội học tập đa dạng chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo Các loại trò chơi thường được sử dụng trong quá trình dạy học chơi trong quá trình dạy học Toán ở Tiểu học rất phong phú và đadạng. Vì vậy cũng có rất nhiều cách phân loại trò chơi. Tôi xin đưa ra một sốcách phân loại sau Phân loại theo nội dung chương Trò chơi về số là loại trò chơi được tổ chức nhằm củng cố cho học sinh vềso sánh và sắp xếp thứ tự các số trong phạm vi các bảng Trò chơi về phép tính là loại trò chơi được tổ chức nhằm để luyện tập vàcủng cố kỹ năng làm tính cộng, trừ, nhân, Trò chơi về đại lượng và đo đại lượng là loại trò chơi được tổ chức nhằmđể củng cố cho học sinh nhận biết và sử dụng một số đại lượng đã được học;rèn kỹ năng cộng, trừ các đại lượng; thực hành sử dụng các đại lượng trongcuộc Trò chơi về các yếu tố hình học là loại trò chơi được tổ chức nhằm củng cốcho học sinh nhận biết các yếu tố hình học và một số kỹ năng tính toán liênquan đến các yếu tố hình Trò chơi về giải bài toán có lời văn là loại trò chơi được tổ chức nhằm rèncho học sinh kỹ năng đọc, hiểu, tóm tắt đề toán và giải bài toán có đơn vị Phân loại theo đặc điểm của từng trò Hải Yến19Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcKhóa luận tốt nghiệpa. Trò chơi vận động là loại trò chơi luôn có sự vận động cơ bắp. Ở loại tròchơi này, giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện nhiều thao tác khác nhaudưới hình thức tự nhiên, trong đó nội dung của trò chơi truyền tải mục tiêu Trò chơi tiếp sức là loại trò chơi mà các thành viên trong đội chơi luânphiên lên thực hiện nhiệm vụ của đội Trò chơi đố vui là loại trò chơi sử dụng các hình thức đố vui gắn với nộidung bài chơi có sử dụng phương tiện chơi là loại trò chơi được tổ chức với sựtrợ giúp của một số đồ ẾT LUẬN CHƯƠNG 1Qua việc nghiên cứu cơ sở lý luận của việc sử dụng phương pháp tròchơi trong quá trình dạy học môn Toán lớp 2 em rút ra kết luận sau Phươngpháp trò chơi là một trong những phương pháp dạy học tích cực. Việc sửdụng phương pháp trò chơi trong dạy học nhằm thu hút các em tham gia nhiệttình, tự nhiên, thoải mái tạo tiết học vui, nhẹ nhàng, hoạt động học tập có hiệuquả hơn. Hiện nay, phương pháp trò chơi được sử dụng để giảng dạy nhiềumôn, phân môn trong nhà trường Tiểu học trong đó có môn Toán lớp 2. Đâylà môn học quan trọng nhưng kiến thức trừu tượng, khô khan dễ làm họcsinh mệt mỏi, chán nản. Vì vậy, sử dụng phương pháp này giúp học sinh thayđổi hoạt động học, chóng mệt mỏi trong học tập, tăng cường kĩ năng luyệntập, thực hành và vận dụng tốt các kiến thức đã học. Đồng thời củng cố khắcsâu kiến thức đã học một cách nhẹ nhàng, thoải mái tránh sự căngKhúc Hải Yến20Lớp K32A Giáo dục Tiểu họcTải về bản fullBản chất của phương pháp sử dụng trò chơi học tập là dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh. Dưới sự hướng dẫn của GV, HS được hoạt động bằng cách tự chơi trò chơi trong đó mục đích của trò chơi chuyển tải mục tiêu của bài học. Luật chơi cách chơi thể hiện nội dung và phương pháp học, đặc biệt là phương pháp học tập có sự hợp tác và sự tự đánh dụng trò chơi học tập để hình thành kiến thức, kỹ năng mới hoặc củng cố kiến thức, kỹ năng đã học. Trong thực tế dạy học, GV thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, kỹ năng. Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi để hình thành kiến thức, kỹ năng mới là rất cần để tạo hứng thú học tập cho học sinh ngay từ khi bắt đầu bài học trình thực hiệnBước 1 Giáo viên giới thiệu tên, mục đích của trò 2 Hướng dẫn chơi. Bước này bao gồm những việc làm sau- Tổ chức người tham gia trò chơi Số người tham gia, số đội tham gia mấy đội chơi, quản trò, trọng Các dụng cụ dùng để chơi giấy khổ to, quân bài, thẻ từ, cờ- Cách chơi Từng việc làm cụ thể của người chơi hoặc đội chơi, thời gian chơi, những điều người chơi không được làm- Cách xác nhận kết quả và cách tính điểm chơi, cách giải của cuộc chơi. nếu cóBước 3 Thực hiện trò chơiBước 4 Nhận xét sau cuộc chơi.. Bước này bao gồm những việc làm sau- Giáo viên hoặc trọng tài là HS nhận xét về thái độ tham gia trò chơi của từng đội, những việc làm chưa tốt của các đội để rút kinh nghiệm.+ Trọng tài công bố kết quả chơi của từng đội, cá nhân và trao phần thưởng cho đội đoạt giải.+ Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ năng trong bài học mà trò chơi đã thể điểm- Trò chơi học tập là một hình thức học tập bằng hoạt động, hấp dẫn HS do đó duy trì tốt hơn sự chú ý của các em với bài Trò chơi làm thay đổi hình thức học tập chỉ bằng hoạt động trí tuệ, đo đó giảm tính chất căng thẳng của giờ học, nhất là các giờ học kiến thức lý thuyết Trò chơi có nhiều học sinh tham gia sẽ tạo cơ hội rèn luyện kỹ năng học tập hợp tác cho điểm- Khó củng cố kiến thức, kỹ năng một cách có hệ Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập của các trò số điều cần lưu ýSử dụng trò chơi học tập là phương pháp có thể vận dụng để dạy học Ngữ văn ở tất cả các lớp của bậc học phổ thông, trong đó có dạy học Tiếng việt ở Tiểu sử dụng phương pháp này, GV cần chú ý một số điểm sau- Lựa chọn hoặc tự thiết kế trò chơi đảm bảo những yêu cầu+ Mục đích của trò chơi phải thể hiện mục tiêu của bài học hoặc một phần của chương trình.+ Hình thức chơi đa dạng giúp HS được thay đổi các hoạt động học tập trên lớp, giúp HS phối hợp các hoạt động trí tuệ với các hoạt động vận động.+ Luật chơi đơn giản để HS dễ nhớ, dễ thực hiện. Cần đưa ra các cách chơi có nhiều HS tham gia để tăng cường kỹ năng học tập hợp tác.+ Các dụng cụ chơi cần đơn giản, dễ làm hoặc dễ tìm kiếm tại chỗ- Chọn quản trò chơi có năng lực phù hợp với yêu cầu của trò Tổ chức chơi vào thời gian thích hợp của bài học để vừa làm cho học sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung các nội dung khác của bài học một cách có hiệu DỤ MINH HỌA1. Trò chơi trong bài học vần lớp 1 Tìm các từ có vần oa bài 91, tiếng việt 1, tập hai, 1 Giới thiệu tên, mục đích của trò chơi nhằm mở rộng vốn từ có vần oa cho học sinh và nêu cách viết đúng các từ có vần oaBước 2- Chia lớp thành hai đội chơi- GV làm quản Dụng cụ chơi Mỗi đội có một tờ giấy khổ to để viết từ tìm được, mỗi cá nhân cso một số mảnh giấy nhỏ, bút để viết các từ có vần oa đã Cách chơi Từng đội bàn với nhau để thống nhất các từ đã chọn và viết vào giấy khổ to 2 đội không được nhìn bài nhau. Sau 5 phút, mỗi đội treo kết quảtờ giấy to ghi các từ tìm được lên bảng. Mỗi từ viết đúng được tính điểm. Đội có điểm cao hơn là đội thắng. Đội thua sẽ hát tặng đội thắng 1 bài 3 HS thực hiện chơiBước 4- GV đọc từng từ của từng đội và cho điểm, GV sửa lại các từ sai hoặc bỏ. GV công bố điểm và xác định đội thắng. Đội thua hát tặng đội HS nêu lại mục đích của trò chơi đã đạt được sau khi chơi Số từ có vần oa 2 đội tìm được, một số từ ngữ có vần oa phải viết đúng, ví dụ như quả cam, mua quà2. Trò chơi trong bài tập làm văn lớp 2 Thi viết tiếp sức đoạn 1 Giới thiệu tên và mục đích của trò chơi. Múc đích của trò chơi là HS luyện tập viết từng câu diễn đạt từng ý nhỏ trong đoạn văn kể hoặc tả đơn giản phục vụ cho các bài học có nội dung kể hoặc tả ngắn trong Tiếng việt 2, tập haiBước 2- Chia lớp thành nhiều nhóm, mỗi nhóm 6-8 học Quản trò là giáo viênn, 2 học sinh giúp GV làm trọng Dụng cụ chơi+ Bảng chia lớp làm 2 phần Phân bên kia ghi yêu cầu của trò chơi Viết tiếp sức một đoạn văn 5-7 câu nói về một loài chim em yêu thích và ghi cách tính điểm tổng điểm 10, trong đó mỗi câu viết đúng 2 điểm, đoạn văn không có lỗi về câu 1 điểm, đoạn văn không có lỗi về chính tả 1 điểm.. Phần phải của bảng ghi 4 câu hỏi gợi ý 1 tên loài chim, nơi chúng sống. 2. hình dáng và màu lông có gì hấp dẫn? 3. chim ăn gì?. 4. Chim thường làm gì? Có ích gì?+ Giấy trắng to phát cho mỗi nhóm để viết tiếp sức đoạn Cách chơi từng nhóm HS trao đổi thống nhất câu trả lời cho từng câu hỏi gợi ý để viết vào giấy khổ to của nhóm . Sau 5 phút các nhóm ngừng chơi, treo kết quả nhóm lên các bức tường của lớp. Từng nhóm đọc to đoạn văn đã viết. Trọng tài hướng dẫn cả lớp bình điểm từng đoạn văn. 2 nhóm có điểm cao sẽ được thưởng. Bước 3 Học sinh thực hiện trò chơi. Bước 4- GV thay mặt tổ trọng tài công bố điểm và trao giải thưởng cho 2 nhóm có điểm HS tự sửa đoạn văn của nhóm mình để hoàn thiện kết quả, từng HS viết đoạn mình thích vào vở. 3. Trò chơi Luyện từ và câu lớp 3 Ai thế nào?Bước 1 Giới thiệu tên và mục đích của trò chơi. Mục đích trò chơi là luyện tập kỹ năng nói và viết câu theo mẫu câu ai thế nào? Bước 2- Chia lớp thành 2 nhóm A và B. Quản trò là GV hoặc 1 học sinh Dụng cụ chơi Một số thẻ từ là danh từ hoặc cụm danh tứ, một số thẻ từ là tính từ và cụm tính từ. Các thẻ từ được dính lên bảng Cách chơi và cách tính điểm 2 đội A và B luân phiên nhau đặt câu hỏi và trả lời. Khi đội A chon 1 danh từ hoặc cụm danh từ để hỏi thì đội B phải chọn một tính từ hoặc cụm tính từ phù hợp để trả lời. Sau đó đội B hỏi và đội A trả lời. Mỗi câu trả lời đúng được tính 5 điểm. Đội có điểm cao là đội thắng và được đội thu kể cho nghe một câu chuyện vui. Bước 3 HS thực hiện chơi Bước 4- Trọng tài công bố kết quả cuộc chơi, đội thua chọn chuyện vui để GV hướng dẫn học sinh kết nối các thẻ từ thành câu theo kết quả đúng các nhóm đã Mỗi học sinh ghi 2 câu đã nối vào vở tuỳ chọn 4. Trò chơi Luyện từ và câu lớp 4 Du lịch tuần 8 SGK tiếng việt 4, tập một Bước 1 Giới thiệu tên và mục đích của trò chơi. Mục đích của trò chơi là luyện viết đúng quy tắc viết hoa tên thủ đô của một số nước trên thế giới. Bước 2- Chia lớp thành 3 hoặc 4 nhóm sao cho mỗi nhóm có đủ 11 HS. Quản trò là 2HS và trọng tài là giáo viên- Dụng cụ chơi Mỗi nhóm có 1 tờ giấy to, mỗi tờ giấy có hai cột, cột thứ nhất ghi tên nước, cột thứ hai ghi tên thủ đô, chỗ nào ghi tên nuớc thì cùng dòng với nó không ghi tên thủ đô hoặc ngược lại.. Thứ tự tên nước và tên thủ đô của các tờ giấy to là khác Cách chơi Trong từng nhóm, HS trao đổi để lựa chọn đúng tên nước với tên thủ đô hoặc tên thủ đô đúng với tên nước và điền vào từng chỗ trống trong giấy to. Sau 5 phút, các nhóm ngừng chơi và treo kết quả lên bảng lớp. Mỗi tên viết đúng được 1 điểm. Nhóm có điểm cao là nhóm thắng. Các nhóm thua hát tặng nhóm thắng 1 bài hát. Bước 3 HS thực hiện chơi. Bước 4- một số HS nhắc lại kết quả đúng đã được xác nhận sau cuộc Từng học sinh ghi tên nước và tên thủ đô của 11 nước trong cuộc chơi. 5. Trò chơi luyện từ và câu lớp 5 Từ mang nghĩa nào? Bước 1 Giới thiệu tên và mục đích của trò chơi. Mục đích của trò chơi là biết các nghĩa của một từ nhiều nghĩa và cách dùng từ nhiều nghĩa. Bước 2- Chia lớp thành 2 nhóm A và B. Quản trò là HS, 2 trọng tài là học sinh Dụng cụ chơi Một số từ có nhiều nghĩa khoảng 6 nghĩa được ghi trên một thẻ từ, 6 câu mỗi câu chứa từ đã chọn mang 1 nghĩa của từ đó được ghi trên 6 băng giấy to, 6 nghĩa của từ được ghi trên 6 băng giấy to. Đính thẻ từ, các băng giấy ghi câu và các băng giấy ghi nghĩa của từ lên bảng Cách chơi và cách tính điểm 2 nhóm luân phiên nhau một nhóm đọc câu, nhóm kia đọc nghĩa của từ đã chọn trong câu đó. Trọng tài cho điểm từng câu, mỗi câu tìm đúng nghĩa từ trong câu được 3 điểm. Đội có số điểm cao sẽ là đội thắng. Đội thua phải bắt nhịp có cả lớp hát một bài. Ví dụ GV chọn từ đá để cho HS chơi trò này. Bước 3 HS thực hiện chơi. Bước 4- HS đọc 6 nghĩa cảu từ đã Từng HS đọc từng câu và nghĩa của từ đã chọn trong câu CL và CTGD Nguồn Bộ GD và ĐTMột số trò chơi toán học lớp 31. Tổ chức trò chơi trong môn ToánĐể các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và thiết kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc sau a. Thiết kế trò chơi học trong môn Toán * Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn Toán nói chung và môn Toán lớp 3 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp. Song muốn tổ chức được trò chơi trong dạy toán có hiệu quả cao thì đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cận kè và đảm bảo các yêu cầu sau + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học+ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 3, phù hợp với khả năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.+ Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú+ Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo+ Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh* Cấu trúc của Trò chơi học tập + Tên trò chơi+ Mục đích Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ quy định hành động chơi được thiết kế trong trò chơi.+ Đồ dùng, đồ chơi Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong Trò chơi học tập.+ Nêu lên luật chơi Chỉ rõ quy tắc của hành động chơi quy định đối với người chơi, quy định thắng thua của trò chơi.+ Số người tham gia chơi Cần chỉ rõ số người tham gia trò chơi+ Nêu cách Cách tổ chức trò chơi Thời gian tiến hành thường từ 5 7 phút- Đầu tiên là giới thiệu trò chơi + Nêu tên trò chơi.+ Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi- Chơi thật- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần Thưởng phạt Phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thâm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh. Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản, vui như chào các bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò2. Giới thiệu một số trò chơi toán học lớp 3 Trò chơi 1 Truyền điện- Mục đích + Luyện tập và củng cố kỹ năng làm các phép tính cộng trừ không nhớ trong phạm vi 1000.+ Luyện phản xạ nhanh ở các em- Chuẩn bị Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào- Cách chơi Các em ngồi tại chỗ. Giáo viên gọi bắt đầu từ 1 em xung phong. Ví dụ em xướng to 1 số trong phạm vi 1000 chẳng hạn "358 và chỉ nhanh vào em B bất kỳ để "truyền điện. Lúc này em B phải nói tiếp, ví dụ "trừ 142 rồi chỉ nhanh vào em C bất kỳ. Thế là e C phải nói tiếp "bằng 216. Nếu C nói đúng thì được quyền xướng to 1 số như A rồi chỉ vào một bạn D nào đó để "truyền điện tiếp. Cứ làm như thế nếu bạn nào nói sai chẳng hạn A nói "358 truyền cho B, mà B nói trừ "149 tức là sai dạng tính hoặc là C đọc kết quả tính sai thì phải nhảy lò cò một vòng từ chỗ của mình lên bảng. Kết thúc khen và thưởng một tràng vỗ tay cho những bạn nói đúng và nhanh.* Lưu ý + Trò chơi này không cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ+ Trò chơi này có thể áp dụng được vào nhiều bài Ví dụ Luyện tập các bảng cộng trừ, nhân chia và có thể thay đổi hình thức "truyền. Ví dụ 1 em hô to 6×3 và chỉ vào em tiếp theo để truyền thì em này chỉ việc nói kết quả bằng 18.+ Trò chơi này không cầu kỳ nhưng vẫn gây được không khí vui, sôi nổi, hào hứng trong giờ học cho các chơi 2 Ai nhiều điểm nhấtTiết 58 Luyện tập- Mục đích + Luyện tập củng cố kỹ năng cọng 2 số có nhớ trong phạm vị 100+ Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm- Chuẩn bị+ 2 cây chậu cảnh có đánh số 1, 2+ Một số bông hoa bằng giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi các phép tính như367 + 125 93 + 58 367 + 120487 + 130 168 + 503 487 + 302+ Phấn màu+ Đồng hồ theo dõi thời gian+ Chọn 3 học sinh khá nhất lớp làm giám khảo và thư ký- Cách chơi Chia lớp làm 2 đội, khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu lần lượt từng đội cử người lên bốc hoa trên bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi trên bông hoa, sau đó cài bông hoa lên cây của đội mình. Người này làm xong cài hoa lên cây thì lại đến lượt người khác. Cứ như vậy cho đến hết 2 phút. Sau khi giáo viên hô hết giờ thì 2 đội mỗi đội cử 1 đại diện lên đọc lần lượt từng phép tính trên cây của mình đồng thời giơ cho cả lớp xem bông hoa đó. Giám khảo đánh giá và thư ký ghi lại kết Cách tính điểm + Mỗi phép tính đúng được 10 điểm+ Tổng hợp số điểm của từng đội. Đội nào nhiều đuểm hơn là đội đó thắng cuộc.* lưu ý Sau giờ chơi giáo viên nêu nhận xét đánh giá các đội chơi khuyến khích tổ giám khảo, thư ký, nhắc nhở các em những sai sót vấp phải để lần sau các em chơi tốt chơi 3 Ong đi tìm nhụyTrò chơi có thể áp dụng các bảng nhân, chia, cụ thể tiết.. Bảng chia 6- Mục đích + Rèn tính tập thể+ Giúp cho học sinh thuộc các bảng nhân, chia- Chuẩn bị + 2 bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các số như sau, mặt sau gắn nam châm+ 10 chú Ong trên mình ghi các phép tính, mặt sau có gắn nam châm+ Phấn màu- Cách chơi + Chọn 2 đội, mỗi đội 4 em+ Giáo viên chia bảng làm 2, gắn mỗi bên bảng mộ bông hoa và 5 chú Ong, ở bên dưới không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò có 2 bông hoa trên những cánh hoa là các kết quả của phép tính, còn những chú Ong thì chở các phép tính đi tìm kết quả của mình. Nhưng các chú Ong không biết phải tìm như thế nao, các chú muốn nhờ các con giúp, các con có giúp được không ?- 2 đội xếp thành hàng. Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu thì lần lượt từng bạn lên nối các phép tính với các số thích hợp. Bạn thứ nhất nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ 2 lên nối, cứ như vậy cho đến khi nối hết các phép tính. Trong vòng 1 phút, đội nào nối đúng và nhanh hơn là đội chiến thắng.* Lưu ý Sau khi học sinh chơi xong, giáo viên chấm và hỏi thêm một số câu hỏi sau để khắc sâu bài học+ Tại sao chú Ong "24 6 không tìm được đường về nhà ?+ Phép tính "24 6 có kết quả bằng bao nhiêu ?+ Muốn chú Ong này tìm đợc về thì phải thay đổi số trên cánh hoa như thế nào ?Trò chơi 4 Rồng cuốn lên mây- Mục đích - Kiểm tra kỹ năng tính nhẩm của học sinh. Ví dụ củng cố các bảng nhân, chia- Chuẩn bị - Một tờ giấy viết sẵn các phép tính nhân, chia trong các bảng nhân chia trong các bảng đã học- Cách chơi Một em được chủ định làm đầu rồng lên bảng+ Em cất tiếng hát Rồng cuốn lên mâyRồng cuốn lên mâyAi mà tính giỏi về đây với mình+ Sau đó em hỏi "Người tính giỏi có nhà hay không ?- Một em học sinh bất kỳ trả lời "Có tôi ! Có tôi !- Em làm đầu rồng ra phép tính đó, ví dụ "42 7 bằng bao nhiêu ?- Em tính giỏi trả lời nếu trả lời đúng thì được đi tiếp theo em đầu rồng. Cứ như thế em làm đầu rồng cứ ra câu hỏi và cuốn đàn lên Lưu ý Ở trò chơi này nên chọn em làm đầu rồng là em Trưởng trò phải nhanh nhẹn, hoạt chơi 5 Thi quay kim đồng hồTiết 13, 14 Bài xem đồng hồ Thực hành xem đồng hồ- Mục đích + Củng cố ky năng xem đồng hồ+ Củng cố nhận biết các đơn vị thời gian giờ phút- Chuẩn bị 4 mô hình đồng hồ- Cách chơi + Chia lớp thành 4 đội 4 tổ theo lớp học+ Lần thứ nhất Gọi 4 em lên bảng 4 em đại diện cho 4 đội, phát cho mỗi em 1 mô hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh của giáo viên. Khi nghe giáo viên hô to 1 giờ nào đó, 4 em này ngay lập tức phải quay kim đến đúng giờ đó. Em nào quay chậm nhất hoặc sai lệch bị loại khỏi cuộc chơi.+ Lần thứ hai Các đội lại thay người chơi khác+ Cứ chơi như vậy 8 10 lần. Đội nào còn nhiều thành viên nhất đội đó là đội thắng cuộc.* Lưu ý Để các em chơi nhanh, vui và thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị săn 1 số giờ viết ra giấy không phải nghĩ lâu để khi hô cho nhanh, ví dụ 7 giờ 5 phút, 11 giờ 50 phút, 9 giờ kém 10 phút, 4 giờ kém 5 phút, 8 giờ 7 phút, 12 giờ 34 phút, 4 giờ kém 13 phútTrò chơi 6 Bác đưa thưÁp dụng dạy các bảng nhân, bảng chia- Mục đích Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân 6. Kết hợp với các thói quen nói "cảm ơn khi người khác giúp một việc gì- Chuẩn bị + Một số thẻ, mỗi thẻ có ghi 1 số 6, 12, 15, 24, 30, 36. 60 là kết quả của các phép nhân để làm số nhà.+ Một số phong bì có ghi phép nhân trong bảng 6 1×6, 6×1, 2×6, 6×2+ Một tấm các đeo ở ngực ghi "Nhân viên bưu Cách chơi + Gọi 1 số em lên bảng chơi giáo viên phát cho mỗi 1 thẻ để làm số nhà. Một em đóng vai "Bác đưa thư ngực đeo "Nhân viên bưu điện tay cầm tập phong bì.+ Một số em đứng trên bảng, lần lượt từng em một nói Bác đưa thư ơiCháu có thư không ?Đưa giúp cháu vớiSố nhà .. 12Khi dọc đến câu cuối cùng "số nhà .. 12 thì đồng thời em đó giơ só nhà 12 của mình lên cho cả lớp xem. Lúc này nhiệm vụ của "Bác đưa thư phải tính nhẩm cho nhanh để chọn đúng lá thư có ghi phép tính có kết quả là số tương ứng giao cho chủ nhà ở trường hợp này phải chọn phong bì "6×2 hoặc "2×6 giao cho chủ nhà. Chủ nhà nhận thư và nói lời "cảm ơn. Cứ như vậy các bạn chơi lại nói và "Bác đưa thư lại tiếp tục đưa thư cho các "bác đưa thư nhẩm sai, đưa không đúng địa chỉ nhận thì không được đóng vai đưa thư nữa mà trở về chỗ để các bạn khác lên các lần thư đều đúng thì sau 3 lần được cô giáo tuyên dương và đổi chỗ cho bạn khác chơi 7 Mua và bánÁp dụng trong bài Tiền ViệtNam Tiết 125, 126, 127- Mục đích + Củng cố cho học sinh nhận biết và sử dụng một số loại giấy bạc trong phạm vi đồng đồng, đồng, đồng, đồng, đồng, đồng, đồng+ Rèn kỹ năng cộng, trừ các số hơn đơn vị "đồng+ Thực hành trả tiền và nhận lại tiền thừa trong khi mua và bán- Chuẩn bị + 1 số tờ giấy bạc loại 500 đồng, đồng, đồng, 5. 000 đồng, đồng+ 1 số đồ vật bóng, giấy kiểm tra, hồ dán, cặp tóc, tranh cát.+ 1 số tờ bìa ghi giá đồng; đồng; đồng; dồng; đồng; đồng.+ Tất cả bày lên bàn giáo viên- Cách chơi + Gọi 2 em chơi 1 em đóng người bán hàng- 1 em đóng người mua hàng+ Phát tiền cho cả 2 em+ Người mua hàng có thể mua bất ky mặt hàng nào trả tiền theo đúng giá ghi trên sản phẩm người mua và người bán hàng sẽ phải suy nghĩVí dụ Mua bóng giá đồngNgười mua đưa trả đồngNgười bán phải suy nghĩ và trả lại 500 đồng- Sau mỗi 1 lần 2 em đóng vai mua bán xong cho các bạn nhận xét, nếu đúng thid được chơi lần 2 và được thưởng một vài nhãn vở. Nếu sai thì về chỗ để bạn khác lên chơi.* Tổng kết Khen nhưng em nghĩ ra cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả lại khó và em biết tính để trả lại cho đúng là những "nhà kinh doanh chơi 8 Hái hoa dân chủÁp dụng trong những tiết ôn toán cuối năm- Mục đích Rèn các kỹ năng tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia kỹ năng giải Chuẩn bị + Một cây cảnh, trên có đính các bông hoa bằng giấy màu trong có các đề toán. Chẳng hạnEm hãy đọc bảng nhân hãy đọc bảng nhân chu vi mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài 125m, chiều rộng 68 mKim ngắn chỉ số 3, kim dài chỉ số 11. Hỏi là mấy giờ ?7m3cm, bằng bao nhiêu cmVẽ lên đồng hồ chỉ 14 giờ 27 phútCâu đố Vừa trống vừa máiĐếm đi đếm lạiTất cả sáu mươiMái một phần tưCòn là gà trốngĐố em tính đượcTrống, mái mấy con ?- Phần thưởng+ Đồng hồ- Cách chơi Cho các em chơi trong lớp. Lần lượt từng em lên hái hoa. Em nào hái được hoa thì đọc to yêu cầu cho cả lớp cùng nghe. Sau đó suy nghĩ trong vòng 30 giây rồi trình bày câu trả lời trước lớp. Em nào trả lời đúng thì được khen và được một phần HƯƠNG- THNAMHỒNGtheo Phương pháp dạy học tích cực được đánh giá cao vì những lợi ích mà nó mang lại. Và một trong những phương pháp được ứng dụng phổ biến đó là tổ chức trò chơi. Vậy ưu điểm của phương pháp dạy học tích cực trò chơi là gì? Những lưu ý quan trọng để phương pháp này phát huy hiệu quả tối đa?… Dưới đây là tất tần tật những điều bạn cần biết. Phương pháp dạy học tích cực trò chơi là gì? Phương pháp dạy học tích cực trò chơi là phương pháp giáo viên thông qua việc tổ chức các trò chơi liên quan đến nội dung bài học, có tác dụng phát huy tính tích cực nhân thức, gây hứng thú học tập cho học sinh. Qua trò chơi, học sinh tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, đồng thời qua trò chơi phát triển sự tự giác, tự chủ của học sinh. Phương pháp dạy học tích cực trò chơi là gì? Ưu điểm của phương pháp dạy học tích cực trò chơi Phương pháp dạy học tích cực thông qua trò chơi được đánh giá cao vì những ưu điểm của nó Phát triển các giác quan Trong quá trình tham gia trò chơi, học sinh phải sử dụng các giác quan để thực hiện các thao tác chơi, nhiệm vụ chơi, do đó mà các giác quan trở nên linh hoạt hơn, tư duy trừu tượng phát triển và sử dụng ngôn ngữ trở nên mạch lạc hơn. Phát triển các giác quan Tạo điều kiện để phát triển kiến thức mới Từ việc tiếp nhận kiến thức một cách dễ dàng, thông qua trò chơi, học sinh còn có thể phát hiện ra nhiều vấn đề mới khác so với nhiệm vụ ban đầu. Bằng việc vận dụng các kĩ năng, kĩ xảo để chơi trò chơi, học sinh nhanh chóng phát triển những kiến thức nền tảng thành những kiến thức mới, thú vị hơn. Tăng khả năng ghi nhớ Việc sử dụng trò chơi để thay đổi hình thức học tập làm cho không khí lớp học thoải mái và dễ chịu hơn. Từ đó, tạo cho học sinh sự tự giác, tích cực hơn trong việc tiếp nhận kiến thức. Thông qua trò chơi, học sinh biết cách nhìn nhận, phân tích, so sánh khái quát các kiến thức một cách thoải mái và thú vị hơn. Điều này giúp học sinh có ấn tượng với kiến thức một cách mạnh mẽ và ghi nhớ thông tin lâu hơn. Ưu điểm của phương pháp dạy học tích cực trò chơi Tăng khả năng ghi nhớ Tạo tâm thế chủ động cho học sinh Một trong những ưu điểm của phương pháp dạy tích cực trò chơi đó là luôn tạo tâm thế chủ động cho học sinh. Giáo viên chỉ là người đưa ra nhiệm vụ, hướng dẫn học sinh cách thực tham gia, còn học sinh sẽ là người tham gia, chủ động tìm tòi kiến thức và giải quyết vấn đề. Từ đó, luyện tập cho học sinh sự tự tin và sự sẵn sàng, tích cực khi đón nhận những kiến thức mới. Nhược điểm của phương pháp dạy học tích cực trò chơi Bên cạnh những ưu điểm tuyệt vời như trên, phương pháp dạy học cùng trò chơi có thể đặt ra một số thử thách đối với giáo viên. Và một số nhược điểm của phương pháp này đó là Học sinh có thể dễ bị sa đà vào trò chơi, ít tập trung vào mục đích học tập Giáo viên có thể gặp khó khăn trong việc kiểm soát thời gian và nội dung kiến thức cần được truyền tải. Nhược điểm của phương pháp dạy học tích cực trò chơi Quy trình thực hiện phương pháp dạy tích cực cùng trò chơi Để tổ chức một giờ học theo phương pháp dạy học tích cực cùng trò chơi, giáo viên cần thực hiện theo quy trình 4 bước như sau Bước 1 Giới thiệu tên và mục đích của trò chơi Tên trò chơi phải hấp dẫn, dễ hiểu và lôi cuốn Mục đích trò chơi là sẽ giúp học sinh định hình được mình tham gia trò chơi để làm gì, mình sẽ tìm thấy kiến thức gì qua trò chơi,… Từ đó, học sinh xác định được nhiệm vụ, vai trò của mình trong trò chơi này. Quy trình thực hiện phương pháp dạy tích cực cùng trò chơi Bước 2 Hướng dẫn học sinh tham gia trò chơi Xác định Số người tham gia, số đội tham gia, trọng tài, quản trò trong trò chơi Các dụng cụ dùng để chơi là gì? Cách chơi Từng việc làm cụ thể của người chơi, đội chơi, thời gian trò chơi, những việc không được làm trong trò chơi. Cách tính kết quả và cách tính điểm chơi, các giải thưởng. Bước 3 Thực hiện trò chơi Khi học sinh đã hiểu rõ mục đích, luật chơi và cách chơi, học sinh sẽ chủ động tham gia vào trò chơi. Ở bước này, học sinh sẽ là người quyết định cho kết quả của trò chơi, do vậy giáo viên nên tương tác với học sinh để giúp học sinh tham gia tích vào trò chơi. Giáo viên sẽ là người quan sát, nhắc nhở, giúp đỡ học sinh nếu học sinh còn lúng túng. Bước thực hiện trò chơi Bước 4 Nhận xét sau trò chơi Giáo viên hoặc trọng tài sẽ nhận xét thái độ tham gia trò chơi của từng đội, những việc làm chưa tốt của các đội để rút kinh nghiệm. Trọng tài công bố kết quả chơi của tùng đối, cá nhân và trao giải thưởng cho đội, cá nhân đoạt giải. Một số lưu ý khi áp dụng phương pháp dạy học tích cực trò chơi Thực tế là phương pháp dạy học tích cực cùng trò chơi không hề khó. Nhưng giáo viên cần đủ bản lĩnh, kỹ năng và chuyên môn để kiểm soát các giờ học. Và khi áp dụng phương pháp này cần lưu ý một số điểm sau Một số lưu ý khi áp dụng phương pháp dạy học tích cực trò chơi Mục đích của trò chơi phải thể hiện được mục tiêu của bài học hoặc một phần của chương trình. Hình thức chơi đa dạng giúp học sinh được thay đổi các hoạt động học tập, giúp học sinh phối hợp các hoạt động trí tuệ với các hoạt động vận động tay chân. Luật chơi nên đơn giản để học sinh dễ hiểu, dễ thực hiện. Nên đưa ra các hình thức chơi để nhiều học sinh cùng tham gia, từ đó giúp học sinh tăng tương tác và giao tiếp hơn. Các dụng cụ chơi cần đơn giản, dễ làm hoặc dễ tìm kiếm. Chọn quản trò có năng lực phù hợp với yêu cầu của trò chơi. Tổ chức chơi vào thời gian thích hợp của bài học, để học sinh vừa hứng thú với giờ học, vừa có thể nắm bắt được kiến thức một cách tập trung. Đây là những chia sẻ về phương pháp dạy học tích cực trò chơi – Một trong những phương pháp dạy học được đánh giá cao nhất được các chuyên gia giáo dục đề xuất. Có thể thấy những ưu điểm cũng như cách thức thực hiện khá đơn giản, mang lại nhiều lợi ích cho việc tiếp nhận kiến thức của học sinh. Vì vậy, đây có thể là một gợi ý dành cho các giao viên đang tìm kiếm các phương pháp giảng dạy hiệu quả. Nội dung chính Show Top 1 Ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơiTop 2 BÀI GIẢNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI - Tài liệu text - 123docTop 3 Danh sách 10+ ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơi hữu ích nhất ...Top 4 Phương pháp trò chơi trong đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu họcTop 5 Phương pháp trò chơi trong đổi mới PP dạy học ở Tiểu họcTop 6 Chuyên để Tổ chức trò chơi trong dạy họcTop 7 Ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơi - Góc Trẻ ThơTop 8 Số 54 năm 2014 PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌCTop 9 Phương pháp trò chơi - Trung tâm bóng đá Nam ViệtTop 10 Phương pháp trò chơi trong dạy học toán ở Tiểu học - Thả RôngTop 11 Top 10 Ví Dụ Về Phương Pháp Dạy Học Bằng Trò Chơi Xem ...Top 12 Giáo dục thông qua trò chơi là gì và tại sao phải ứng dụng nó trong dạy ...Top 13 Ví dụ về các phương pháp dạy học tiểu học - Thả TimTop 14 Top 9 trò chơi trong dạy học tích cực - Hỏi ĐápTop 15 Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng học ...Top 16 Phương pháp tổ chức trò chơi - – Kỹ năng sống hiện đạiTop 17 Game hóa trong dạy học trực tuyến Ví dụ và những lợi ích khi áp dụngTop 18 Hiểu về phương pháp “Học thông qua trò chơi” Chơi như thế nào để con ...Top 19 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ TRONG DẠY -HỌC TIẾNG ANH ...Top 20 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANHTop 21 Sử dụng trò chơi trong học tập môn địa lý lớp 12 – Tri thức trẻ vì giáo dụcTop 22 TOP 5 lợi ích phương pháp dạy học tương tác QUAN TRỌNG cần biếtTop 23 Một số trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh tiểu học trong giờ học ...Top 24 Lấy ví dụ về việc dạy học sinh tiểu học phát triển phương pháp học tập ... Monkey Junior áp dụng phương pháp này như thế nào? . 1. Dạy học tương tác là gì?. Lợi ích phương pháp dạy học tương tác với người học. Top 1 Ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơi Tác giả - Nhận 127 lượt đánh giá Tóm tắt Sử dụng trò chơi học tập để hình thành kiến thức, kỹ năng mới hoặc củng cố kiến thức, kỹ năng đã học. Trong thực tế dạy học, GV thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, kỹ năng. Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi để hình thành kiến thức, kỹ năng mới là rất cần để tạo hứng thú học tập cho học sinh ngay từ khi bắt đầu bài học mới. Quy trình thực hiện Bước 1 Giáo viên giới thiệu tên, mục đích của trò chơi. Bước 2 Hướng dẫn chơi. Bước này bao gồm nhữ Khớp với kết quả tìm kiếm Trong thực tế dạy học, GV thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, kỹ năng. Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi để hình thành ... ... Top 2 BÀI GIẢNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI - Tài liệu text - 123doc Tác giả - Nhận 142 lượt đánh giá Tóm tắt MÔN PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANHCHƯƠNG 4 PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ KHÁM PHÁ VỀ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANHV. PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI1. Khái niệm- Trò chơi là một hoạt động tự nhiên và cần thiết nhằm thỏa mãn những nhu cầugiải trí đa dạng của con Ưu điểm của trò chơiHoạt động chủ đạo của trẻ mầm non là vui chơi- Trò chơi làm cho hoạt động khám phá MTXQ trở nên lôi cuốn và hứng Giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã Phát triển tưởng tượng, trí nhớ, chú ý, tín Khớp với kết quả tìm kiếm CHƯƠNG 4 PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ KHÁM PHÁ VỀ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH ... học. Trong thực tế dạy học, GV thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, ... ... Top 3 Danh sách 10+ ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơi hữu ích nhất ... Tác giả - Nhận 170 lượt đánh giá Tóm tắt Sau đây là tổng hợp các bài viết Ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơi hữu ích nhất được tổng hợpTác giả đăng 12/23/2021Đánh giá chi tiết 688 voteMô tả Căn cứ vào mục tiêu trên cùng với việc dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh THCS ham tìm hiểu, tiếp cận, thích cái mới lạ nhưng Tác giả đăng 11/16/2021Đánh giá chi tiết 498 voteMô tả Bản chất của phương pháp sử dụng trò chơi học tập là dạy học Khớp với kết quả tìm kiếm 8 Ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơi. Tác giả ngày đăng 11/28/2021; Đánh giá chi tiết 537 vote; Mô tả Trong thực tế dạy ... ... Top 4 Phương pháp trò chơi trong đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học Tác giả - Nhận 195 lượt đánh giá Khớp với kết quả tìm kiếm 21 thg 10, 2011 — Dưới sự hướng dẫn của GV, HS được hoạt động bằng cách tự chơi trò chơi trong đó mục đích của trò chơi chuyển tải mục tiêu của bài học. ... Top 5 Phương pháp trò chơi trong đổi mới PP dạy học ở Tiểu học Tác giả - Nhận 204 lượt đánh giá Tóm tắt Sử dụng trò chơi học tập để hình thành kiến thức, kỹ năng mới hoặc củng cố kiến thức, kỹ năng đã học. Trong thực tế dạy học, GV thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, kỹ năng. Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi để hình thành kiến thức, kỹ năng mới là rất cần để tạo hứng thú học tập cho học sinh ngay từ khi bắt đầu bài học mới. Quy trình thực hiện Bước 1 Giáo viên giới thiệu tên, mục đích của trò chơi. Bước 2 Hướng dẫn chơi. Bước này bao gồm nhữ Khớp với kết quả tìm kiếm Bản chất của phương pháp sử dụng trò chơi học tập là dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh. Dưới sự hướng dẫn của GV, HS được hoạt động bằng ... ... Top 6 Chuyên để Tổ chức trò chơi trong dạy học Tác giả - Nhận 143 lượt đánh giá Khớp với kết quả tìm kiếm 24 thg 10, 2019 — Ví dụ 2 Trò chơi này dùng để Ôn bài cũ . Tiến hành Trò chơi Hộp thư chạy . - Giáo viên giới thiệu trò chơi, cách chơi và điều khiển ... ... Top 7 Ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơi - Góc Trẻ Thơ Tác giả - Nhận 148 lượt đánh giá Tóm tắt . Sử dụng trò chơi học tập để hình thành kiến ​​thức và kỹ năng mới hoặc củng cố kiến ​​thức và kỹ năng đã học. Trong thực tế giảng dạy, giáo viên thường tổ chức các trò chơi học tập để củng cố kiến ​​thức, kỹ năng. Tuy nhiên, việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi để hình thành kiến ​​thức, kĩ năng mới là hết sức cần thiết nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh ngay từ khi bước vào bài học mới.. Quy thực hiện. Bước 1 Giáo viên giới thiệu tên và mục đích của trò chơi.. Bước 2 Hướng dẫn chơi. Khớp với kết quả tìm kiếm Ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơi. admin 10/08/2022 12 min read. R vi du ve phuong phap day hoc bang tro choi 7ea61bdbac79d2ad278f82518de173c2. ... Top 8 Số 54 năm 2014 PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC Tác giả - Nhận 234 lượt đánh giá Tóm tắt Full PDF PackageDownload Full PDF PackageThis PaperA short summary of this paper37 Full PDFs related to this paperDownloadPDF Pack Khớp với kết quả tìm kiếm TÓM TẮT Bài viết trình bày phương pháp sử dụng trò chơi trong dạy học, ... Ví dụ Giáo thiệu trò chơi. viên dạy ngoại ngữ chia lớp thành 2 dãy Tương ứng ... ... Top 9 Phương pháp trò chơi - Trung tâm bóng đá Nam Việt Tác giả - Nhận 105 lượt đánh giá Tóm tắt . Phương pháp trò chơi Những yêu cầu khi thực hiện phương pháp trò chơi để dạy học vận động cho trẻ em học sinh I. Ý nghĩa giáo dục của các trò chơi đối với trẻ em. Tất cả các trò chơi khi được tổ chức đúng đắn thì sẽ là phương tiện rất tốt để giáo dục toàn diện trẻ em. Chúng tác động đến sự phát triển thể chất cũng như trí tuệ, hoàn thiện các quá trình tri giác, chú ý, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng sáng tạo, hình thành ý chí và tính cách, dạy cho các em hoạt động tập thể, tạo điều Khớp với kết quả tìm kiếm 5 thg 7, 2021 — Ví dụ Giáo viên dạy ngoại ngữ chia lớp thành 2 dãy tham gia trò chơi “đố vui để học” bằng cách yêu cầu SV một dãy lần lượt nêu danh từ số ít để ... ... Top 10 Phương pháp trò chơi trong dạy học toán ở Tiểu học - Thả Rông Tác giả - Nhận 154 lượt đánh giá Khớp với kết quả tìm kiếm Qua đó, bằng phương pháp “Học mà vui – vui mà học” học sinh có thể lĩnh ... Trò chơi Ai nhanh, ai đúng thiết kế máy chiếu Ví dụ Ôn tập về số tự nhiên. ... Top 11 Top 10 Ví Dụ Về Phương Pháp Dạy Học Bằng Trò Chơi Xem ... Tác giả - Nhận 158 lượt đánh giá Tóm tắt Tổng hợp các bài viết thuộc chủ đề Ví Dụ Về Phương Pháp Dạy Học Bằng Trò Chơi xem nhiều nhất, được cập nhật mới nhất ngày 12/08/2022 trên website Hy vọng nội dung bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu của bạn, chúng tôi sẽ thường xuyên cập nhật mới nội dung Ví Dụ Về Phương Pháp Dạy Học Bằng Trò Chơi để bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến thời điểm hiện tại, chủ đề này đã đạt được lượt Bài mới hơn -Phương Pháp Dạy Học Lịch Sử Bằng Sơ Đ Khớp với kết quả tìm kiếm 【 lượt xem】Cập nhật thông tin【Top 10 Ví Dụ Về Phương Pháp Dạy Học Bằng Trò Chơi】xem nhiều nhất, mới nhất 04/06/2022. Thông tin, hình ảnh, ... ... Top 12 Giáo dục thông qua trò chơi là gì và tại sao phải ứng dụng nó trong dạy ... Tác giả - Nhận 193 lượt đánh giá Khớp với kết quả tìm kiếm khuyến khích những cách học hấp dẫn về các hệ thống sinh học, hoạt động công dân, hành vi ủng hộ xã hội, lập trình, và nhiều lĩnh vực trong STEM khác”. Bạn ... ... Top 13 Ví dụ về các phương pháp dạy học tiểu học - Thả Tim Tác giả - Nhận 134 lượt đánh giá Khớp với kết quả tìm kiếm Giáo dục thông qua trò chơi là gì và tại sao phải ứng dụng nó trong dạy học? — Một vài tuần trước, The Innovative Instructor đã phỏng vấn một độc giả ... ... Top 14 Top 9 trò chơi trong dạy học tích cực - Hỏi Đáp Tác giả - Nhận 132 lượt đánh giá Khớp với kết quả tìm kiếm 12 thg 12, 2021 — Phương pháp dạy học tích cực trò chơi là gì? ... trò chơi trong dạy học Ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơi Các trò chơi trong dạy ... ... Top 15 Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng học ... Tác giả - Nhận 138 lượt đánh giá Tóm tắt Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh. PHẦN MỞ ĐẦU. 1. Lý do chon đề tài. Mục tiêu giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên Trung học cơ sở. Giáo dục Tiểu học nhằm đảm bảo cho học sinh có những hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội và con người, có kĩ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viế Khớp với kết quả tìm kiếm Việc áp dụng tổ chức trò chơi học tập sẽ là cầu nối giữa người dạy và người học, giúp cho tư duy và nhận thức của người học phát triển theo chiều hướng lô gích ... ... Top 16 Phương pháp tổ chức trò chơi - – Kỹ năng sống hiện đại Tác giả - Nhận 134 lượt đánh giá Tóm tắt . Skip to content [button_round color=”orange” url=””] I – PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI [/button_round]. 1/ Giai đoạn chuẩn bị. a Chuẩn bị đầy đủ trên giấy . Như người thầy giáo soạn giáo án trước khi dạy đưa những trò chơi gì vào chương trình sinh hoạt tại đoàn quán, tại các buổi cắm trại; thứ tự tiến hành các loại trò chơi lúc mở đầu, giữa và cuối buổi sinh hoạt, mỗi thời điểm cần có một số trò chơi thích hợp.. Việc chọn lựa các trò chơi trong một buổi sinh hoạt nhất định phải căn c Khớp với kết quả tìm kiếm [button_round color=”orange” url=””] I – PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI ... Ví dụ có thể tổ chức các trò chơi leo trèo, ẩn nấp các nơi có cây xanh, ... ... Top 17 Game hóa trong dạy học trực tuyến Ví dụ và những lợi ích khi áp dụng Tác giả - Nhận 187 lượt đánh giá Khớp với kết quả tìm kiếm 4 thg 4, 2022 — 2. Cách áp dụng trò chơi hóa vào những khóa học tuyến trên ClassIn. ClassIn đã đưa ra phần mềm được phát triển tốt dành cho việc quản lý dễ dàng ... ... Top 18 Hiểu về phương pháp “Học thông qua trò chơi” Chơi như thế nào để con ... Tác giả - Nhận 206 lượt đánh giá Tóm tắt “Liệu con có thực sự học được gì không, hay con chỉ đang chơi đùa?”. Có lẽ đây là câu hỏi của nhiều ba mẹ chưa hiểu rõ về phương pháp đã được các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới áp dụng từ lâu “Học tập thông qua vui chơi” play-based learning”. Thông qua bài viết này, Monkey hy vọng sẽ giải đáp được các thắc mắc của ba mẹ và cung cấp cho ba mẹ thêm một phương pháp giáo dục đúng đắn. Hiện nay, ba mẹ thường có hai kiểu tâm lý khi dạy và học cùng con. Nhóm ba mẹ thứ nhất cho rằng, việc học Khớp với kết quả tìm kiếm Lồng ghép trong các bài học là các game tương tác vừa giúp trẻ nhớ từ và ôn tập từ vừa học toàn diện. Các trò chơi tiêu biểu của Monkey Junior có thể kể đến là ... ... Top 19 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ TRONG DẠY -HỌC TIẾNG ANH ... Tác giả - Nhận 253 lượt đánh giá Khớp với kết quả tìm kiếm 5 thg 7, 2022 — PDF Việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy Tiếng Anh là một trong những phương pháp hữu hiệu tạo hứng khởi cho sinh viên tham ... ... Top 20 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH Tác giả - Nhận 121 lượt đánh giá Tóm tắt . SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH. GDTĐ – Mỗi môn học có những phương pháp giảng dạy, đặc thù riêng. Với môn tiếng Anh, để các giờ dạy đạt chất lượng tốt, tạo cho học trò sự hứng khởi khi tiếp thu bài học thì người giáo viên giảng dạy phải thực sự có những phương pháp độc đáo, hấp dẫn.. Hiện nay đã có rất nhiều phương pháp giảng dạy mới đã và đang được áp dụng trong quá trình dạy ngoại ngữ và đều là các phương pháp hay, dễ sử dụng và đã góp phần nâng cao chất lượng môn học. Trong số c Khớp với kết quả tìm kiếm 4 thg 11, 2021 — Cách chơi Lấy một từ tiếng Anh bất kì việc này giáo viên có thể làm, ví dụ yesterday. Dùng các con chữ tạo nên từ đó, cụ thể ở đây là y, e, ... ... Top 21 Sử dụng trò chơi trong học tập môn địa lý lớp 12 – Tri thức trẻ vì giáo dục Tác giả - Nhận 187 lượt đánh giá Khớp với kết quả tìm kiếm Để học sinh và phụ huynh có cái nhìn đúng đắn hơn về bộ môn thì rất cần sự ... Trong đó, dạy học Địa lí bằng phương pháp trò chơi không chỉ tạo hứng thú học ... ... Top 22 TOP 5 lợi ích phương pháp dạy học tương tác QUAN TRỌNG cần biết Tác giả - Nhận 146 lượt đánh giá Tóm tắt Hiện nay, dạy học tương tác là phương thức giáo dục mới, được khuyến khích và ứng dụng tại nhiều trường đại học lớn trên thế giới như Harvard, Ivy League,… Vì vậy có thể nhận thấy đây là xu hướng của tương lai. . Bài viết sẽ giúp người đọc hiểu đúng thế nào là dạy học tương tác và đưa ra gợi ý áp dụng thực tiễn, hy vọng người đọc có thể ứng dụng và nhận được nhiều lợi ích nhất từ phương pháp học này. 1. Dạy học tương tác là gì?. Hiện nay có nhiều khái niệm về phương pháp dạy học tươn Khớp với kết quả tìm kiếm 12 thg 4, 2022 — Ví dụ về phương pháp dạy học tương tác ... đó thiết kế những bài học sinh động, gồm video, hình ảnh, GIF, trò chơi,… để thu hút người học. ... Top 23 Một số trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh tiểu học trong giờ học ... Tác giả - Nhận 174 lượt đánh giá Tóm tắt Đề tài Một số trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh tiểu học trong giờ học Tiếng AnhA. ĐẶT VẤN ĐỀI. Lí do chọn đề tàiTrong xu thế hội nhập quốc tế, tiếng Anh đóng một vai trò hết sức quan trọng trong cuộc sống của mỗi chúng ta. Nó không chỉ giúp cho mọi người trên toàn thế giới có thể giao tiếp được với nhau mà còn là cầu nối để mọi người có thể khám phá, tìm hiểu về những điều lí thú đang diễn ra hàng ngày trên thế giới. Ngày nay, việc học tiếng Anh như là một nhu cầu tất yếu của tất cả m Khớp với kết quả tìm kiếm Phương pháp thực nghiệm Giáo viên đã áp dụng một số trò chơi mới vào từng ... Cách chơi Giáo viên sẽ đưa ra một chủ đề nào đó, ví dụ về “fruits” sau đó ... ... Top 24 Lấy ví dụ về việc dạy học sinh tiểu học phát triển phương pháp học tập ... Tác giả - Nhận 218 lượt đánh giá Khớp với kết quả tìm kiếm Trong thực tế dạy học, GV thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, kỹ năng. Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi để hình thành ... ... Tìm hiểu về những phương pháp ứng dụng gamification trong giáo dục mới lạ, gần gũi trong trường bởi Ryan Schaff & Jack QuinnMọi người đều yêu Einstein đã từng chỉ ra rằng game chính là hình thức cao nhất của sự khám phá. Ông biết rằng game đại diện cho điều gì đó sâu sắc, ý nghĩa hơn chỉ là hình thức tiêu tốn thời gian của trẻ con. Chơi game chính là phương thức đầu tiên để trẻ hình thành, khám phá kĩ năng tư duy bậc cao, đi cùng…Keep reading with a 7-day free trialSubscribe to Blog Game hóa to keep reading this post and get 7 days of free access to the full post archives.

ví dụ về phương pháp dạy học bằng trò chơi